مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود منابع پایان نامه درباره ارائه مدلی جهت استقرار مدیریت ...
ارسال شده در 20 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

در حالی‌که فعالیت، عنصر فعال ریسک است، شرط تشکیل دهنده عنصر منفعل ریسک است. این شرط تعیین کننده وضعیت جاری یا یک مجموعه از اوضاع و احوال است که می‌تواند به ریسک منجر شود. شرط، وقتی با یک فعالیت آغازگر خاص ترکیب می شود، می تواند یک مجموعه از پیامدها یا خروجی ها را تولید کند. پیامدها، به‌عنوان آخرین عنصر ریسک، نتیجه یا اثرات بالقوه یک فعالیت در ترکیب با یک شرط یا شریط خاص است.
ریسک پروژه شرایط یا اتفاقی است غیر قطعی که در صورت وقوع،اثر مثبت یا منفی بر روی حداقل یکی از اهداف پروژه یعنی زمان-هزینه-محدوده یا کیفیت خواهد داشت. یک ریسک ممکن است علل مختلفی داشته باشد و در صورت وقوع اثرات متعددی را ایجادکند. به عنوان مثال یک علت ممکن است نیاز به صدور مجوز محیطی برای انجام کار و یا محدود بودن پرسنل طراحی پروژه باشد. ریسک موجود این است که سازمانی که قرار است مجوز مربوطه را صادر کند، دیرتر از زمان برنامه ریزی شده مجوز را صادر کند یا اینکه پرسنل طراحی موجود که قرار است پروژه را طراحی کنند، برای انجام کار مناسب نباشند. در صورتیکه هر کدام از این مسائل اتفاق بیافتد، هزینه، زمانبندی و عملکرد پروژه تحت تاثیر قرار خواهند گرفت. شرایط ریسک می تواند جنبه های درونی سازمان یا پروژه که در ریسک پروژه دخالت دارند را نیز در بر بگیرد. مانند شیوه ضعیف مدیریت پروژه، فقدان سیستم مدیریت یکپارچه، پروژه های چندگانه همزمان و یا وابستگی به شریک خارجی که قابل کنترل هم نیست.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

ریسک پروژه ریشه در عدم قطعیتی دارد که در همه پروژه ها موجود است. ریسکهای شناخته شده آنهایی هستند که شناسایی و تحلیل شده اند و این امکان وجود دارد که برای این ریسکها با بهره گرفتن از فرایندهایی که تشریح خواهند شد، برنامه ریزی کرد. ریسکهای ناشناخته نمی توانند پیشاپیش مدیریت شوند و لیکن ممکن است به منظور در نظر گرفتن یک حالت احتیاطی کلی در برابر چنین ریسکها و همچنین ریسکهای شناخته شده ای که تاثیری در هزینه ندارند یا امکان ایجاد واکنش پیشاپیش برایشان وجود ندارد، واکنشی محتاطانه توسط تیم پروژه به وجود آید.
سازمانها ریسک را همانگونه که به تهدیدی برای موفقیت پروژه یا فرصتی برای تقویت شانس موفقیت پروژه مرتبط می شوند، می نگرند. ریسکهایی که برای پروژه تهدید محسوب می شوند در صورتیکه با امتیاز حاصل از ریسک مذکور در تعادل باشند قابل پذیرش هستند. برای مثال پذیرش زمانبندی Fast Tracking که ممکن است دچار تاخیر هم شود نوعی ریسک است که برای نائل آمدن به تاریخ اتمام زودتر از موعد برای پروژه اعمال می شود. ریسکهایی که فرصت محسوب می شوند مانند تسریع در انجام کار با تخصیص نفرات اضافه ممکن است منفعتی را در اهداف پروژه دنبال کند.
اشخاص و به بیانی کلی تر، سازمانها، نگرشهایی در خصوص ریسک دارند که هم دقت درک و هم روش واکنش آنها را تحت تاثیر قرار می دهد. طرز نگرشها در مورد ریسک، باید در هر جا که ممکن است صریح و آشکار باشد. یک خط مشی ثابت نسبت به ریسک که نیازمندیهای سازمان را براورده می سازد باید برای هر پروژه ایجاد شده و ارتباطات پیرامون ریسک و نحوه مدیریت آن باید آشکار و شفاف باشد. واکنشهای ریسک، توازن قابل قبول سازمان، میان اعمال ریسک و اجتناب از ریسک را منعکس می کند. برای دستیابی به موفقیت، سازمان باید متعهد شود که پیشاپیش و به طور پیوسته مدیریت ریسک را در طول پروژه مورد توجه قرار دهد.
بنا بر نظر بوهم، مدیریت ریسک فرایندی شامل دو فاز اصلی است؛ فاز تخمین ریسک (شامل شناسایی، تحلیل و اولویت بندی) و فاز کنترل ریسک (شامل مراحل برنامه ریزی مدیریت ریسک، برنامه ریزی نظارت ریسک و اقدامات اصلاحی) می‌باشد. بنا به اعتقاد فیرلی مدیریت ریسک دارای هفت فاز است: ۱) شناسایی فاکتورهای ریسک؛ ۲) تخمین احتمال رخداد ریسک و میزان تأثیر آن؛ ۳) ارائه راهکارهایی جهت تعدیل ریسک‌های شناسایی شده؛ ۴) نظارت بر فاکتورهای ریسک؛ ۵) ارائه یک طرح احتمالی؛ ۶) مدیریت بحران؛ ۷) احیا سازمان بعد از بحران.
همه را درگیر کنید: برای اینکه اطلاعات در مورد ریسکهای احتمالی در کمترین زمان ممکن به مدیر پروژه برسد و این اطلاعات تا جایی که ممکن است کامل باشد، بهتر است ساز و کاری آماده سازید تا نه فقط مدیر پروژه یا تیم مدیریت پروژه، بلکه همه تیم پروژه درگیر شناسایی ریسک‌ها شوند. شاید یک محیط مجازی که افراد بتوانند در آن ریسک ها را اعلام کرده، طبقه بندی کنند، طرح پیشگیری و طرح درمان ارائه دهند ابزار مناسبی برای این منظور باشد. با این شرایط مدیر پروژه یا تیم مدیریت پروژه اطلاعات اولیه و حلاجی شده را از تمام تیم پروژه دریافت و در زمان کمتری می تواند عکس العمل بهتری نشان دهد. برای تشویق نیروها به شرکت در این فرایند، پاداش در نظر بگیرید. از افرادی که در ماه گذشته مهمترین ریسک، بهترین طرح پیشگیری و درمان را ارائه کردند، به صورت رسمی تقدیر کنید، با این روند مطمئناً پاسخ خوبی را دریافت خواهید نمود .
برای هر ریسک مسئول انتخاب کنید: برای اینکه مدیر پروژه یا تیم مدیریت پروژه بتواند ریسک ها را مدیریت کند، باید همه ریسکها را مانیتور کند تا بتواند: با انجام طرح پیشگیری، مراقب باشد احتمال وقوع ریسکها بالا نرود. با مشاهده نشانه های ریسک، به افراد دیگر اطلاع رسانی کند و طرح درمان را اجرا کند. دقت کند که اگر یک ریسک به هر دلیلی موضوعیت خود را از دست داد، از لیست ریسکها خارج شود.
اگر قرار باشد همه اینکارها را مدیر پروژه و یا تیم مدیر پروژه انجام دهد آن هم برای تعداد زیادی ریسک که وقت برای کارهای دیگر ندارند. بهتر است با انتخاب یک مسئول مناسب برای هر ریسک این کار را تفویض کنید.
این همه جلسه یکیش هم برای ریسک: در طول پروژه ‌ها تیم مدیریت پروژه بارها و بارها جلسات مختلفی با هم خواهند داشت، چرا هر هفته یک تا دو ساعت به طور خاص روی ریسک‌ ها صحبت نکنید. این اختصاص زمان خاص برای ریسک‌ ها باعث می شود تیم مدیریت پروژه ملزم باشد دست کم هفتگی دو ساعت ریسکها را مدیریت کنند. اگر دو مورد بالا را هم انجام داده باشید در طول جلسه سریعا به نتیجه خواهید رسید(البته امیدوارم) و کارهای تصمیم گرفته شده مرتبط با هر ریسک را به مسئول ریسک ارجاع می شود. در ضمن فراموش نکنید قبل از اینکه وارد فاز برنامه ریزی شوید، جلسه ای مختص برای شناسایی ریسک‌های اولیه پروژه اختصاص دهید.
در ابتدا: قبل از اینکه در طول پروژه همه این کارها انجام دهید، این فرایند ها را به ساده ترین شکل ممکن مستند کنید و در اختیار همه افراد تیم قرار دهید تا برداشت همه از فرایند مدیریت ریسک یکسان شود. به عبارت دیگر ابتدا تصمیم بگیرید که چگونه می‌خواهید مدیریت ریسک کنید، سپس این چگونگی را مستند کنید. عدم مستند سازی باعث می شود که کارهای ساده ای را که می شد انجام داد را، با کارهای سخت جایگزین کنید.
با توجه به اهمیت پروژه های امنیتی بهتر است از نرم افزار مدیریت ریسک استفاده کرد که دارای خطا و اشتباه کمتری می باشد. از جمله نرم افزارPERMASTER در عین سهولت کاربری، سیستم مدیریت پروژه بسیار قدرتمندی است که در کنار ویژگیها و امکانات مدیریت ریسک تمامی خصوصیات یک نرم افزار کامل امروزی را داراست:

    • جداول ورود اطلاعات مختلف با کاربری ساده و امکان Undo/redo نامحدود
    • امکان تخصیص و تسطیح منابع با قدرت بالا
    • تقویمهای کاری و قیود (Constraints)
    • امکان تعریف گزارشات مختلف
    • مقیاس بندی برای چاپ
    • اماکن تعریف برنامه مبنا (Baseline) و پیگیری (Tracking)
    • محاسبات ارزش خاصله (EARND Value)
    • امکان ایجاد فیلدهای دلخواه

۲ - 
مدیریت کیفیت پروژه ها دربرگیرنده فرآیندهایی است برای تامین اطمینان اینکه نیازهایی که پروژه به خاطر آنها تعهد شده است حتما حاصل می شوند. نکته مهم برای پروژه های امنیتی در این است که اگر کیفیت کار پائین بیاید نمی گوئیم کار با کیفیت پائینی انجام شده. بلکه ممکن است کاهش کیفیت، کل اصل کار پروژه را لغو کند، آن هم به دلیل مسائل امنیتی. پس تامین کیفیت پروژه در پروژه های امنیتی اهمیتی دو چندان دارد.
تصویر ۴-۱ – مدیریت کیفیت پروژه
برای تامین این کیفیت در پروژه های امنیتی ابتدا باید استانداردها و فاکتورهای مهم برای تضمین کیفیت این پروژه را استخراج کرد و راه های تحقق آنها را تدوین نمود تا بدانیم در بحث کیفیت پروژه باید به دنبال حصول چه چیزهایی باشیم. در قدم بعدی برای اینکه تضمین کنیم استانداردها و فاکتورهای کیفیت استخراج شده، حتما تامین می شوند باید فعالیتهای نظام یافته ای را در چارچوب سیستم کیفیت برنامه ریزی کنیم. در گام آخر باید کنترل کنیم که نتایج مشخص پروژه با استانداردها و فاکتورهای کیفیت چه میزان تطابق دارند و راه هایی برای حذف عوامل نتایج نامطلوب پروژه پیدا کنیم.
نمودار ۸ - نمودار کنترلی برای فرآیندی در کنترل آماری
کیفیت پروژه با داشتن اطلاعات جدید و برنامه ریزی حساب شده و استفاده از سیستمها و ابزارهای نوین و همچنین افراد خبره و توانا و کنترل مداوم کیفیت قابل ارتقا می باشد.
هدف اصلی در این بخش برآورده شدن نیاز مشتری است. به منظور برآورده شدن نیاز مشتری، برای هر گزارش لازم است فرایند زیر طی گردد:

    • جمع آوری اطلاعات مورد نیاز توسط رویه های موجود
    • تست مراحل اجرائی با رویه های ابتکاری و تجربی
    • جمع بندی نتایج به دست آمده
    • تهیه گزارش اولیه
    • بررسی گزارش توسط کارشناس کنترل پروژه
    • ارسال گزارش نهایی برای مدیر کنترل کیفی
    • بررسی کیفیت گزارش توسط مدیر کنترل کیفی و اعلام نظر در مورد آن به تیم پروژه
    • اصلاح موارد ذکر شده توسط تیم پروژه
    • تضمین کیفیت پروژه توسط مدیر کنترل کیفی

ابزارهای کنترل کیفیت :
نمودار ۹ - نمودار های مختلف کیفیت
در این نوع مدیریت استانداردها و فاکتورهایی که در نظر گرفته می شود باید برای رسیدن به هدف پروژه تنظیم شوند. این استانداردها و فاکتورها باید بتوانند استانداردهایی که تکمیل کننده ی خودشان در شرایط پیش بینی نشده است را در بر بگیرند تا بتوان در رفع نیازهای احتمالی که شاید در طول عمر یک پروژه رخ دهد کمک کننده باشند. بعد از آن راه های تحقق باید بسیار شفاف و متنوع باشد و فعالیتهایی(که برای رفع نیازها و بر اساس استانداردهاست) را برای تضمین این استانداردها و راه های تحقق در نظر گرفته و کیفیت پروژه را محک زد. استخراج استانداردهای مهم توسط افراد توانا باید انجام شود و استانداردها باید مطابق نیازهای به روز این پروژه کنترل شده و دائما در حال پیشرفت باشند و طبعا راه های تحقق پروژه گسترش میابد. کلا هدف از انجام فعالیتهای تأمین کیفیت، برای پروژه های امنیتی، همکاری با تیم پروژه در جهت رسیدن به کیفیت قابل قبول می‌باشد. بدین منظور باید گروه‌های تأمین کیفیت نتایج بازرسی و بازبینی‌های انجام شده را در قالب ((گزارشهای دوره‌ای و موردی)) به مدیران پروژه ارائه ‌نمایند و به ((رعایت استانداردهای پروژه)) اهمیت دهند. باید روند پروژه را در هر لحظه بازبینی نمایند و بر اساس ((متدولوژی مشخصی)) انجام دهند که در این متدولوژی لازم است، روشها، فرآیندها، محدوده انجام فعالیتها، پروتکلهای تعامل میان ذینفعان پروژه در ارتباط با تأمین کیفیت و روشها و ابزارهای مشخصی جهت انجام فعالیتهای تأمین کیفیت ارائه گردد. کنترل کیفیت بیانگر مدیریت محصولات، فرایندهای ازمون، مدیریت مسائل و ریسک ها و کنترل تغییر با بهره گرفتن از نظارت منظم است. تضمین کیفیت مبین تایید تاثیر فرایندهای کنترل کیفیت، حذف کارایی های غیر رضایت بخش و برقرار کردن اقدامات اصلاحی است.
مسائلی که در این حوزه برای پروژه های امنیتی بصورت ویژه باید رعایت شود که لحاظ کردن آنها برای یک پروژه غیر امنیتی ضروری نیست را می­توان به دسته های زیر بخش بندی نمود :
۱- رعایت همه جانبه استانداردها طبق خواسته و نیاز مشتری در طول انجام پروژه
۲- تعامل مدیر پروژه با مدیران کیفی پروژه
۳- اجرای استاندارد خاص کنترل کیفیت ISO 2009
نمودار ۱۰ - نمودار کنترلی برای فرآیندی که در کنترل آماری نیست
و یا به عبارت دیگر :
۱- استاندارد بین المللی مدیریت کیفیت(موسسه بین المللی استانداردسازی – ۲۰۰۴) چارچوبی برای نیازهای مدیریت کیفیت فراهم می کند. به دنبال آن استاندارد های پشتیبان بعدی مانند HB 90.9 – ۲۰۰۰ : راهنمای توسعه نرم افزار به ISO 9001 – ۲۰۰۰ که فراهم کننده راهنمایی هایی برای توسعه نرم افزار است، نیز ایجاد شده اند. اینگونه استاندارد ها بوسیله رهیافت های غیر خصوصی به مدیریت کیفیت مانند مدیریت کیفیت کلی و بهبود مداوم پشتیبانی می شوند. برنامه ریزی کیفیت، کنترل کیفیت، و تضمین کیفیت عناصر اصلی تحویل سیستم های فناوری اطلاعات و ضامن مدیریت موثر پروژه بشمار می روند. برنامه ریزی کیفیت شامل تعریف استاندارد های کیفیت و اصول مربوط به پروژه فناوری اطلاعات و توسعه طرح مدیریت کیفیت برای پروژه است. کنترل کیفیت بیانگر مدیریت محصولات (deliverables) ، فرایند های آزمون و مدیریت مسائل و ریسک ها و کنترل تغییر با بهره گرفتن از نظارت منظم است. تضمین کیفیت مبین تایید تاثیر فرایند های کنترل کیفیت، حذف کارآیی های غیر رضایت بخش و بر قرار کردن اقدامات اصلاحی است.
۲- اهمیت امنیت اطلاعات یعنی کنترل از لحاظ از بین رفتن، مشخص کردن نوع استفاده، کنترل و دفاع از استفاده غیر مجاز می باشد، برای محافظت از اطلاعات نیاز داریم که نحوه پردازش اطلاعات، نحوه پخش، ذخیره سازی و از بین رفتن آن را بررسی کنیم. برای رسیدن به این امنیت نیاز به افراد مشخص بوده که در سطوح مختلف یک سازمان به این امر مهم بکار گیرند.

نظر دهید »
دانلود مطالب درباره بررسی تأثیر سرمایه فکری و سرمایه در ...
ارسال شده در 20 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

عدم رابطه

رابطه معنادار

رابطه معنادار

رابطه معنادار

عدم رابطه

شدت همبستگی

—

متوسط و مستقیم

متوسط و مستقیم

متوسط و مستقیم

—

قبل از اجرای آزمون رگرسیون، همبستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته از طریق آزمون همبستگی پیرسون بررسی شد. همان­طور که درجدول فوق مشاهده می­گردد، نتایج به دست آمده از آزمون همبستگی پیرسون نشان دهنده عدم رابطه معنادار بین کارایی سرمایه انسانی (HCE) و کارایی سرمایه ساختاری (SCE) با بازده دارایی­ ها (ROA) و رابطه معنادار کارایی سرمایه به کار گرفته شده (CEE) با بازده دارایی­ ها (ROA) می­باشد. هم­چنین نتایج جدول، نشان دهنده رابطه معنادار سرمایه فکری (VAIC) و سرمایه در گردش (WCR) با بازده دارایی­ های (ROA) شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می­باشند.
هم­چنین نتایج جدول، نشان دهنده رابطه معنادار کارایی سرمایه انسانی (HCE) و کارایی سرمایه ساختاری (SCE) با بازده حقوق صاحبان سهام (ROE) و عدم رابطه معنادار میان کارایی سرمایه به کار گرفته شده (CEE) با بازده حقوق صاحبان سهام (ROE) می­باشند. سرمایه فکری (VAIC) دارای رابطه معنادار با بازده حقوق صاحبان سهام (ROE) و سرمایه در گردش (WCR) رابطه معناداری با بازده حقوق صاحبان سهام (ROE) شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران ندارد.
کارایی سرمایه انسانی (HCE) و کارایی سرمایه ساختاری (SCE) دارای رابطه معنادار با حاشیه سود (PM) و کارایی سرمایه به کار گرفته شده (CEE) رابطه معناداری با حاشیه سود (PM) ندارد. سرمایه فکری (VAIC) دارای رابطه معنادار با حاشیه سود (PM) و سرمایه در گردش (WCR) رابطه معناداری با حاشیه سود (PM) شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران ندارد.
۴-۳- آمار استنباطی
۴-۳-۱- آزمون فرضیه ­ها
فرضیه­ اصلی ۱: سرمایه فکری و سرمایه در گردش بر بازده دارایی­ های شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارند.
ROA = b0+ b­۱VAIC + b2 WCR + e (4-1)
فرضیه­ اصلی ۲: سرمایه فکری و سرمایه در گردش بر بازده حقوق صاحبان سهام شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارند.
ROE = b0+ b­۱VAIC + b2 WCR + e (4-2)
فرضیه­ اصلی ۳: سرمایه فکری و سرمایه در گردش بر حاشیه سود شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارند.
PM = b0+ b­۱VAIC + b2 WCR + e (4-3)
فرضیه­ فرعی ۱: سرمایه فکری بر بازده دارایی­ های شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارد.
ROA = b0+ b­۱VAIC + e (4-4)
فرضیه­ فرعی ۲: سرمایه در گردش بر بازده دارایی­ های شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارد.
ROA = b0+ b1 WCR + e (4-5)
فرضیه­ فرعی ۳: سرمایه فکری بر بازده حقوق صاحبان سهام شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارد.
ROE = b0+ b­۱VAIC + e (4-6)
فرضیه­ فرعی ۴: سرمایه در گردش بر بازده حقوق صاحبان سهام شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارد.
ROE = b0 + b1 WCR + e (4-7)
فرضیه­ فرعی ۵: سرمایه فکری بر حاشیه سود شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارد.
PM = b0+ b­۱VAIC + e (4-8)
فرضیه­ فرعی ۶: سرمایه در گردش بر حاشیه سود شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارد.
PM = b0+ b1 WCR + e (4-9)
هم­چنین به منظور بررسی بیش­تر ابعاد موضوع سه فرضیه­ فرعی زیر را نیز بررسی می­کنیم.
فرضیه فرعی ۷: هر یک از عناصر سرمایه فکری شامل کارایی سرمایه به کار گرفته شده، کارایی سرمایه انسانی و کارایی سرمایه ساختاری بر بازده دارایی­ های شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارند.
ROA = b0 + b­۱CEE + b2 HCE + b3 SCE + e (4-10)
فرضیه فرعی ۸: هر یک از عناصر سرمایه فکری شامل کارایی سرمایه به کار گرفته شده، کارایی سرمایه انسانی و کارایی سرمایه ساختاری بر بازده حقوق صاحبان سهام شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارند.
ROE = b0 + b­۱CEE + b2 HCE + b3 SCE + e (4-11)
فرضیه فرعی ۹: هر یک از عناصر سرمایه فکری شامل کارایی سرمایه به کار گرفته شده، کارایی سرمایه انسانی و کارایی سرمایه ساختاری بر حاشیه سود شرکت­های تولیدی پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران تأثیر معناداری دارند.
PM = b0 + b­۱CEE + b2 HCE + b3 SCE + e (4-12)
برای آزمون فرضیه ­های فوق از آزمون رگرسیون خطی استفاده خواهد شد. قبل از اجرای آزمون رگرسیون خطی می­بایستی یک­سری پیش­فرض­هایی را مورد آزمون قرار دهیم که به شرح زیر است:

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

نظر دهید »
پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد بررسی ارتباط بین تهییج ...
ارسال شده در 20 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

عواملی که بر ادراک از زمان تأثیری ندارند:
سرعت سپری شدن هفته گذشته
سرعت گذران دوران نوجوانی (سن بین ۱۳ تا ۱۹ سالگی)
سرعت گذران دوران جوانی (سن بین ۲۰ تا ۲۹ سالگی)
سرعت گذران دوران بزرگسالی (سن بین ۳۰ تا ۳۹ سالگی)
احساس عدم سپری شدن زمان
احساس کسل بودن بطور غالب
گذر وقت بدون انجام کاری بطور غالب
۵-۵ پیشنهادها
۵-۵-۱ پیشنهادهای کاربردی بر اساس نتایج تحقیق
عامل “ملالپذیری” با بیشترین بار عاملی بیشترین تاثیر را بر “تهییج طلبی” در جامعه مورد نظر داشته است، بنابراین بررسی ملالپذیری به عنوان مهمترین شاخص سنجش میزان تهییج طلبی، به مدیران پیشنهاد می­ شود.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

عامل “یکنواختی” در سوال ۶۸ پرسشنامه با بالاترین بار عاملی بیشترین تاثیر را بر خستگی صنعتی در جامعه مورد نظر داشته است. سوال ۸۲ با مضمون مشابه “یکنواختی” با بار عاملی ۸۵/۰ نیز تاکیدی بر این موضوع می­باشد، لذا سنجش یکنواختی کاری به عنوان مهمترین عامل برای سنجش خستگی صنعتی افراد به مدیران پیشنهاد می­ شود.
عوامل “کندی انجام کارها” در دو سوال، “کج خلقی و زود رنجی” در یک سوال ، “بی تفاوتی نسبت به انجام کارها” در دو سوال ، “خستگی ذهنی” در دو سوال ، “خواب آلودگی” در یک سوال و در جامعه مورد بررسی تاثیری بر خستگی صنعتی کارکنان نداشته است، لذا پیشنهاد می­ شود عوامل فوق الذکر از عوامل موثر بر خستگی صنعتی حذف شود.
عامل “فشار زمان” در سه سوال با بیشترین میزان بار عاملی بیشترین تاثیر را بر ادراک زمان در جامعه مورد نظر داشته است، بنابراین سنجش عامل فشار زمان به عنوان مهمترین عامل موثر بر ادراک زمان به مدیران پیشنهاد می­ شود.
عوامل “سرعت گذران زمان در گذشته در یک هفته قبل"، “سرعت گذران زمان در گذشته در نوجوانی فرد"، “سرعت گذران زمان در گذشته در جوانی فرد” و “سرعت گذران زمان در گذشته در بزرگسالی"، “احساس کسالت"، “بی محتوا بودن زمان” در جامعه مورد بررسی تاثیری بر ادراک زمان کارکنان نداشته است، لذا پیشنهاد می­ شود عوامل فوق الذکر از عوامل موثر بر ادراک زمان حذف شود.
۵-۵-۲ پیشنهادهای تحقیقات آتی
با توجه به ارتباط نزدیک مولفه خستگی شغلی با کارایی کارکنان، بررسی ارتباط متغیر تهییج طلبی و کارایی کارکنان در تحقیقات آتی پیشنهاد می­ شود.
با توجه به ارتباط معنادار مولفه میزان تمرکز با ادراک زمان کارکنان (دانکرت و آلمن، ۲۰۰۵) بررسی ارتباط متغیر تهییج طلبی و تمرکز کارکنان با در نظر گرفتن متغیر میزان تمرکز در تحقیقات آتی پیشنهاد می­ شود.
منابع و مأخذ
فهرست مراجع فارسی:

نظر دهید »
پژوهش های پیشین با موضوع تأثیر رسانه های اجتماعی و ...
ارسال شده در 20 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

اجتماعی در این بخش دسته‌بندی می‌شوند.

  • ابزارهای تجارت[۹]: ابزارهای به‌اشتراک‌گذاری خرید، جماعت‌های ثبت و به‌اشترک‌گذاری توصیه‌ها، ابزارهای مدیریت نظرات مشریان، ابزارهای گردآوری بازخوردها و مواردی از این دست در بخش تجارت اجتماعی قرار می‌گیرند.
  • ابزارهای موقعیت[۱۰]: پلاتفورم‌های موقعیت‌یابی اجتماعی، شبکه‌های اجتماعی محلی، شبکه‌های اجتماعی موبایلی و مواردی از این دست نیز در این گروه قرار می‌گیرند.
  • ابزارهای شبکه‌سازی اجتماعی[۱۱]: شبکه‌های اجتماعی سنتی، شبکه‌های اجتماعی حرفه‌ای، شبکه‌های اجتماعی شخصی. و ابزارهای ساخت شبکه‌های اجتماعی نیز تشکیل‌دهنده‌ی این بخش هستند.
  • ابزارهای بازی اجتماعی[۱۲]: وب‌سایت‌های بازی اجتماعی، بازی‌های اجتماعی موبایلی و دنیاهای مجازی در این بخش بازی قرار می‌گیرند Kavaza,2008))

۲-۱-۱۳-مولفه های رسانه اجتماعی
برخی از مؤلفه های مطالعه شده در ارتیاط با رسانه اجتماعی به شرح زیر است:
۲-۱-۱۳-۱-ارائه مطالب مرتبط در رسانه اجتماعی
جنبش های اجتماعی به صورت محلی فکر می کنند و ریشه در جامعه خود دارند اما در سطح جهانی عمل می کنند و با قدرت مدارانی مواجه می شوند که در فضای ارتباطی و شبکه های جهانی قدرت حضور دارند. شکل گیری ارتباطات خود گزین یک وسیله شگفت آور در اختیار جنبش های اجتماعی و شالوده شکنی های فردی در برابر گفتمان های غالب و نهادهای رسمی قرار داده است. طبیعتا جنبش های اجتماعی منشا فناوری ندارند اما از فناوری بهره می برند. فناوری یک ابزار ساده نیست، خود یک رسانه و یک ساخت اجتماعی با الزام های خاص خود است. افزون بر این توسعه فناوری ارتباطات خود-گزین فرهنگی را بسط می دهد که بر خود مختاری فردی تاکید دارد و فرد را به عنوان کنشگر اجتماعی دارای طرح و نقشه خود ساخته ظاهر می کند. در چنین پارادایم فرهنگی و فناوری، جنبش های اجتماعی و شکلهای نوین بسیج سیاسی به طور گسترده از ابزارهای ارتباط خود گزین استفاده می کنند، اگرچه از راه های دیگر هم در صدد تاثیر بر افکار عمومی بر می آیند(خانیکی و بابایی،۱۳۹۰،ص ۹۳).
رسانه های اجتماعی به صورت هوشمندی برای تک تک اعضای خود اقدام به بازاریابی می کنند. یکی از این راه ها ارائه مطالب مرتبط به جستجوهای افراد از طریق فیلترینگ داده ها و اطلاعات نامرتبط با موضوع مورد جستجوی فرد می باشد به طوری که فرد در معرض اطلاعات نامربوط قرار نگیرد و به سهولت بتواند موضوع مورد نظر خود را یافته و آن را مورد کنکاش قرار دهد(Leggat,2011)

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

با ارائه مطالب مرتبط به وفور می توان در فرد ایجاد درگیری ذهنی نسبت به نام تجاری ایجاد کرده و او را به نام تجاری وفادار نمود.
۲-۱-۱۳-۲- به روز آوری مطالب
مشتریان سایت های رسانه های اجتماعی را به عنوان یک کانال خدمات، جایی که آنها می توانند در زمان واقعی پایگاه با کسب و کار درگیر شوند در نظر می گیرند مصرف کنندگان ترجیح می دهند برای دیدن محتوای به روز شده در رسانه های اجتماعی بهره گیری کنند (Leggat,2010)
از آنجایی که از مزایای فناوری های نوین انتقال سریع تغییرات برای به روز رسانی اطلاعات موجود در حافظه شبکه هاست میتوان نسبت به جدید بودن و به روز رسانی سریع موارد مورد دلخواه در رسانه اجتماعی امیدوار بود. فناوری های نوین به سرعت تغییرات و تحولات به وجود آمده در نوع محصولات و نیازهای کاربران را به روز رسانی کرده و امکان تصمیم گیری با توجه به شرایط روز را به کاربران می دهند Legant,2010)). مثل گوگل که الگوریتم سیستم جستجوی خود را تغییر داده است و محتوای مطالب به طور روز آمد شده رتبه بندی شده اند Freidman,2011))
ارائه مطالب مرتبط و به روز رسانی شده یکی از مهم ترین استراتژی های مورد استفاده برای مدیریت نام تجاری در رسانه های اجتماعی است. ارتباطات در سایت های شبکه های اجتماعی پیامد آگاهی و شفافیت است. لذا قاعده این است که فرد با ویرایش، توسعه و یا به روز رسانی صفحه شخصی خود با دیگران ارتباط برقرار می کند (Dalsgaard,2008)
۲-۱-۱۳-۳ -ارائه مطالب محبوب در میان دوستان
محبوبیت رسانه های اجتماعی، بستر های نرم افزاری و محتوا در میان دوستان یکی دیگر از دلایل مهم برای مشتریان برای درگیر شدن به نام های تجاری در رسانه های اجتماعی است. در شبکه های اجتماعی در رسانه های اجتماعی فناوری های پیچیده ای گنجانده شده است که به صورت هوشمند قادراند با توجه به سابقه جستجوها و درخواست اطلاعات خاص اطلاعات مورد علاقه افراد را در اختیار آنها قرار داده و تبلیغاتی از آن سنخ را به کاربر ارائه دهند. این ویژگی تحولی در رسانه اجتماعی پدید آورده که فرد بدون تلاش برای یافتن موارد مورد علاقه اش بتواند به سرعت در جریان اطلاعات محبوبش قرار گیرد همچنین در رسانه های اجتماعی با توجه به وجود دوستان و امکان گفتگوی آنلاین می توان از مزایای بازاریابی دهان به دهان و ارائه اطلاعات محبوب میان دوستان در جهت پیشبرد اهداف شرکت بهره گرفت (Gordhamer,2009)
الگوهای ارتباط و تعامل از طریق رسانه به تناسب نوع رسانه، علی رغم برخی همپوشانی ها می تواند گوناگون و متفاوت باشد. همزمانی و آنی بودن کنش و واکنش، از جمله ویژگی های تعامل چهره به چهره است. یکسویه و غیر همزمان بودن از ویژگی های تعامل در رسانه های سنتی مانند مطبوعات، رادیو و تلویزیون است. فناوری های نوین ارتباطی، از طریق اینترنت، فضایی را فراهم کرده اند که نه تنها جامع انواع تعامل و ارتباط رسانه های سنتی است، بلکه محدودیت یک سویه بودن و منفعل بودن مخاطبان را از میان برداشته است. همزمانی را می توان در سیستم های ویدئو-کنفرانس، چت و تعامل چند سویه را در گروه های مباحثه ، لیست های پستی و چت تجربه کرد (خانیکی و بابایی،۱۳۹۰،ص ۷۴) .
۲-۱-۱۳-۴-مبارزات تبلیغاتی
جنبشهای اجتماعی، فضای سایبر را یه طور گسترده برای تعامل، آموزش، سازماندهی، اشتراک فرآورده های فرهنگی جنبش، ارتباط، تبلیغات، ایجاد همبستگی و مانند آنها مورد استفاده قرار داده اند. البته برخی در زمینه نقش تمام عیار و تعیین کننده فضای سایبر در جنبش های اجتماعی تردید دارند و به نابرابری در دسترسی به اینترنت و عدم فراگیری در وسعتی که جنبش گسترده شده اشاره می کنند. برخی نیز حتی در صورت دسترسی در اصل کیفیت استفاده دموکراتیک و مفید از آن در جنبشهای اجتماعی به دیده تردید می‌نگرند (خانیکی و بابایی،۱۳۹۰،ص ۹۰).
اینترنت، مبانی تکنولوژیک، اجتماعی و اقتصادی قدیم را به چالش کشیده است. یک انقلاب بنیادین در راه است و مانند تمام انقلابهای موفق زمانیکه پایان می پذیرد، شاهد تغییرات اساسی بسیاری خواهیم بود. کسب و کارهای بسیاری، اینترنت را به عنوان یک راه و روش جدید انجام کسب و کار در دوران جدید اطلاعات پذیرفته اند. انقلاب اطلاعات قادر است بصورت یک تسهیل کننده بومی سازی انبوه، شکاف بین تولید کننده و مصرف کننده را در بازار و بازار گاه های مناسب کاهش دهد. اینترنت موجب دستیابی سریعتر شرکتها، به نیازها و خواست مشتری، بومی سازی بیشتر فراورده ها جهت نیازهای مشتری، آزمایش سریعتر آنها و کوتاه تر شدن دوره های طول عمر محصول می شود (توربن و همکاران، ۱۳۸۶،ص۱۷).
برای نگه داشتن مشتریان در رسانه های اجتماعی مبارزات تبلیغاتی شدیدی صورت می گیرد. شرکت های معتبر با اعمال برنامه های وفاداری مشتری به صورت آنلاین از طریق ارائه تبلیغات ویژه با مشتریان خود به تعامل می پردازند ( Mangold and Foulds,2010)
۲-۱-۱۳-۵-ارائه برنامه های کاربردی در زمینه های مختلف
تعامل در فضای سایبر از طریق ساز و کارهایی نوینی مانند شبکه های اجتماعی، وبلاگ ها، ایمیل، سایت های اینترنتی، اتاق های گفتگو، کنفرانس های ویدئویی، سیستم های ثبت پیام فوری، لیست های پستی، انجمن های مباحثه و پادکست امکان پذیر است. هر کدام از این ساز و کارهای ارتباطی با توجه به ویژگی خود سطح خاصی از تعامل را فراهم می کنند. انتخاب ساز و کار ارتباط با توجه به هدف گذاری تعامل و نیازها و الزامهای محیط نرم افزاری انجام می شود و پیامدها و نتایج تعامل از طریق آنها ممکن است متفاوت باشد (خانیکی و بابایی،۱۳۹۰،ص ۸۳).
شبکه های اجتماعی سایبری، به عنوان جوامع آنلاین، حاصل تعامل بین گروه های همفکر و دوستان است و از ویژگی باز بودن و عدم تمرکز برخوردارند. بدین معنا که آسیب دیدن یک عنصر یا گروه در شبکه آنرا متلاشی نمی کند، شبکه های اجتماعی سایبری به طور مداوم به بازسازی و ترمیم خود می پردازند. کاستلز، ویژگی های این شبکه ها را انعطاف پذیری به معنای توانایی بازسازی مطابق تغییرات محیطی و توجه به اهداف در عین تغییر اجزا و یافتن اتصالهای جدید، مقیاس پذیری، قابلیت انبساط یا انقباض اندازه شبکه که احتمال اختلال در شبکه را کاهش می‌دهد و قابلیت تداوم حیات، که نشان توانایی شبکه ها است زیرا آنها یک مرکزیت واحد ندارند بلکه با پیکربندی در سطحی وسیع عمل می کنند (کاستلز،۲۰۰۹، ۲۰).
از آنجا که رسانه های اجتماعی بسیاری وجود دارد و استفاده از همه آنها برای درگیر سازی مشتری به نام تجاری غیر ممکن است بازاریابان باید هوشمندانه مخاطبان خود را مورد تجزیه و تحلیل قرار دهند و در مورد شرکت در موثر ترین رسانه اجتماعی برای برقراری ارتباط با مصرف کنندگان تصمیم گیری نمایند. Kim and Adler,2012))
جدول (۲-۱)نرم افزارهای اجتماعی و کاربردهای آنها Torres-coronas et al,2010))

 

نرم افزارهای اجتماعی

 

کاربردها

 
 

محیط های چند بازیکنی

 

بازی های انلاین

 
 

سیستم های آسان ساز گفتمان

 

همزمان: ارسال پیام فوری(چت)
غیر همزمان: ایمیل ، انجمن های مباحثه و سستم کامنت گذاری تاخیری

 
 

سیستم های مدیریت محتوا

 

وبلاگ ها، ویکی ها، مدیریت سند و ابزارهای یادداشت نویسی وب

نظر دهید »
پایان نامه ارشد : پژوهش های پیشین با موضوع بررسی اثربخشی درس ...
ارسال شده در 20 آذر 1400 توسط فاطمه کرمانی در بدون موضوع

می دهد تحصیلات رسمی و مخصوصاً تحصیلات ابتدایی نقش عمده ای در رشد اقتصادی دارند. (ارسلان بد، ۱۳۷۰).
کنفرانس جهانی اصلاحات ارضی و توسعه روستایی که در سال ۱۹۷۹ در مقر سازمان جهانی خواروبار کشاورزی برگزار گردید تأکید ورزید که برنامه آموزشی باید نقشی جدی در تمام فعالیت های توسعه روستایی ایفا نماید. موفقیت چنین تلاش هایی برای توسعه، تا میزان زیدی به وجود افرادی آموزش دیده که دارای شایستگی کافی نیز باشند بستگی دارد. از آنجا که خدمات توسعه روستایی (ترویج کشاورزی، تحقق و آزمایش تأمین نهاده ها، ایجاد بازاریابی، اعتبارات، تعاونی ها و …) کارکنان بسیاری دارند که در مدارس و دانشکده های کشاورزی تربیت شده اند این گونه موسسات نقش کلیدی را در تهیه آموزش های پیش از خدمت برای، توسعه کشاورزی و روستایی به عهده دارند و باید فعالانه در فعالیت های توسعه ای در سطح محلی، از طریق ترویج، ارتباطات روستایی و آموزش ضمن خدمت کارکنان سطح روستا مشارکت نمایند. مدیران مدارس و دانشکده های کشاورزی باید با این چالش مواجه شوند و اطمینان حاصل نمایند که موسسات ارتباطات واقعی و نزدیکی را با جوامع روستایی گسترش می دهند. از آنجا که احتمالاً اکثر دانشجویان آنالن مستقیماً درگیر کار با مردم روستایی خواهند شد تربیت آنان باید در برگیرنده مطالب مهم ترویجی و موضعات مربتط با آن باشد. ضمناً آموزش آنها باید بر محورهای جامعه، توأم با کار عملی در سطح مزرعه و مشاکت کامل با مردم محلی استوار باشد. چنین رهیافتی تاثیر مفید و مستقیمی بر نگرش دانشجویان دارد. موسساتی که از چنین سیاستی پیروی می کنند به میزان غیر قابل قبول تصوری توانایی و پختگی کار با مردم محلی را بدست آورده اند. انچه در این راستا حائز اهمیت می باشد. این است که چنین موسساتی این فرصت را داشته اند که بتوانند از تجارب و نظرات مردم محلی بهره مند شوند. برای موفق بودن در چنین موقعیتی اکیداً توصیه می شود که برنامه های آموزشی در سطح متناسب و مرتبط باشد، علاوه بر این آموزش بجای نظری باید عملی و کاربردی باشد و یادگیری از طریق عمل مورد تأکید قرار گرفته و به جای محور قرار دادن مطالب آموزشی یا تولیدات، محور را مردم قرار داده، ضمن آگاه نمودن دانشجویان از جنبه های اقتصادی و اجتماعی زندگی روستایی، به نقش کشاورزی در اقتصاد روستا بهاء دهند. (یغما، ۱۳۷۴).

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

اهداف اختصاصی برنامه آموزشی حرفه ای در کشاورزی را می توان شامل آماده ساختن فرد برای کار و حرفه کشاورزی، افزایش کارایی و راندمان تولید، آشنا نمودن فرد با مسائل بازاریابی محصولات تولیدی، حفاظت از خاک و منابع طبیعی، مدیریت موثر و فعال مزرعه و فعالیت های رهبری روستایی بر شمرد. (موحد محمدی، ۱۳۸۲).شریف زاده و محبوبی (۱۳۸۸)طی تحقیقی نشان دادند با اطمینان ۹۹درصد بین نوع رشته تحصیلی دانشگاهی،شغل پدر،نحئه عمل و فعالیت مدرسین درس،نحوه عمل گروه تخصصی آموزش،نحوه اجرای آموزش درس و ارزیابی نمونه ها از اثربخشی درس رابطه معنی داری وجود دارد.
غالباً ادعا می شود که برنامه های آموزشی ارائه شده در دانشکده های کشاورزی بیش از حد تئوریک بوده، برای حل مشکلات جامعه ای که باید به آن خدمت کنند طراحی نشده اند. چنین نظری بیانگر برنامه ریزی ضعیف توسعه ای و آموزشی، به واسطه اهداف نامتناسب و تخصص ضعیف یا نه چندان متناسب کارکنان، تسهیلات و اعتبارات است. برای هر برنامه ریزی آموزش کشاورزی، برخورداری از آموزش عملی مرتبط و جامع، قطعاً حائز اهمیت است به این امر می توان از طریق اجرای کارهای عملی گوناگون، استفاده از مزرعه دانشکده و یک برنامه جامع ترویجی و توسعه روستایی جاه عمل پوشاند. نیازی به تأکید بیشتر بر بیان اهمیت و کیفیت و لزوم مرتبط بودن موضوعات آموزش عملی کشاورزی محلی تأکید نموده و به گونه ای طراحی گردد که علاوه بر اعتماد به نفس بخشیدن به دانشجویان، آنان را در رسیدن به کمال یاری نماید و آنها را به برقراری ارتباط موثر با جامعه قادر سازد. (یغما، ۱۳۷۴)
آموزش عملی کشاورزی باید شامل شرکت در کارهای عملی مزرعه، توأم با کسب مهارت و تجربه در جامعه باشد. آموزش عملی از هر نوع که باشد باید به نحو احسن سازماندهی گردد و دارای یک جدول زمان بندی مناسب باشد و طرحهای درسی و وسایل کمک آموزشی برای تمامی درس ها از قبل تهیه شده باشد. مزرعه دانشکده باید الزاماً محل تمرنی برای کاربرد عملی مطالبی باشد که در کلاس یا آزمایشگاه تدریس شده اند. مزرعه جایی است که می توان در آن دانش عملی و فنی، مفاهیم، اصول و بینش ها و تئوری هایی را که به طور رسمی در جای دیگر تعلیم داده شده اند به مرحله عمل درآورد. مزرعه محلی است که دانشجویان می توانند برای کسب مهارت با معلمین خود کار کنند و نکته مهمی که گاه بدست فراموشی سپرده می شود این است که مزرعه باید ارتباط عملیات با شرایط محلی را نشان دهد. باید یادآوری نمود مزرعه دانشکده اولین و مقدم ترین وسیله کمک آموزشی آن است. (یغما، ۱۳۷۴).
مزرعه دانشکده می تواند در زمینه های زیر خدمات آموزشی به دانشجویان ارائه نماید:
- کسب مهارت: شامل مهارت های عمومی و تخصصی؛
- آموزش تکنولوژی: شامل تنظیم، تعمیر، نگهداری و کارکردن با ادوات کشاورزی؛
- تمرینات شناسایی: شامل شناسایی محصولات کشاورزی، علف های هرز، درختان، آفات،
بیماری ها، انواع خاک و … ؛
- مطالعات رشد: مطالعه الگوهای رشد و توسعه محصولات کشاورزی دام ها، آفات و … ؛
- مدیریت منابع مزرعه: واگذاری واحدهای کوچکی از مزرعه به دانشجویان و آشنا کردن آنها با نحوه مدیریت در امور مزرعه، خرید نهاده ها، بازاریابی محصولات مزرعه، بایگانی آمار و روش کاربرد دفاتر حسابداری؛
- فعالیت ها ترویجی: برگزاری روزهای مزرعه برای کشاورزان و کارکنان ترویج با هدف تحکیم ارتباط دانشکده با جامعه روستایی و دستگاه های اجرایی، آشنایی دانشجویان با روشها و رهیافت های ترویجی مثلاً ایجاد مزارع نمایشی؛
- تشکیل کلاسهای عملی: توام کردن آموزش کلاسی با کارهای عملی در سطح مزرعه با هدف تثبیت یادگیری دانشجویان و نمایش نمونه عملی از آنچه آموخته شده است.
- همچنین فعالیت دانشجویان در سطح مزرعه در قالب آموزش عملی کشاورزی موجب درک مشکلات کشاورزی و اهمیت یافتن روش های جدید برای حذف یا کاهش چنین مشکلاتی از سوی دانشجویان می شود. بدیهی است تمام کارهای عملی کشاورزی که از سوی دانشجویان انجام
می شود نیازمند نظارت و ارزیابی دقیق از نزدیک می باشد و کارکنان آموزشی و اعضای هیأت عملی باید دانشجویان را در تمام مراحل کسب مهارت یاری و تشویق نمایند. باید خاطر نشان ساخت که برای آموزش یک مهارت به دانشجویان، کارکنان باید خود قادر به انجام آن مهارت باشند. و آن را بهتر از دانشجویان انجام دهند. (یغما، ۱۳۷۴).
امرزوه در کشاورزی از شیوه های نوینی برای تولید و عرضه محصولات کشاورزی به بازار استفاده می شود لذا دانشجویان برای پاسخگویی به تغییرات باید با برخورداری از آموز های عملی خود را برای حضور در عرصه آماده نمایند.
نتایج تحقیقی در دانشکده های کشاورزی دانشگاه زنجان نشان داد که استفاده از روش های نوین آبیاری، برداشت محصولات کشاورزی با بهره گرفتن از ماشین های کشاورزی و کاشت محصولات کشاورزی به صورت مکانیزه فاصله بسیار زیادی با انتظارت دانشجویان از این درس دارد (مجردی و تو حیدلو،۱۳۹۰ ).
همچنین در پژوهشی دیگر مشخص شد بین محل سکونت ، میزان علاقه به رشته تحصیلی، نحوه عمل مدرسان، فضا و امکانات درس، ویژگی های برنامه آموزشی، نحوه مدیریت درس و ارزیابی دانشجویان از اثر بخشی درس عملیات کشاورزی بر توانمندسازی آنان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. (ر رنجبر و همکاران ، ۱۳۸۸ ).
به طور کلی اهداف آموزش عملی کشاورزی در سطح دانشکده های کشاورزی را می توان در موارد زیر دانست:
ارائه آموزشهای لازم و تخصصی در رابطه با اهداف نظام کشاورزی؛
حل مسائل واقعی در محیط خارج از کلاس؛
ایجاد ارتباط بین کار کلاس و آموخته های دانشجویان با دنیای بیرون؛
استفاده بهینه از مزرعه به عنوان یک وسیله کمک آموزشی در دانشکده؛
آشنایی دانشجویان با مسائل و مشکلات تولید محصولات کشاورزی؛
ایجاد روحیه همکاری و کارگروهی بین دانشجویان؛
آشنایی دانشجویان با مهارت های مربوط به عملیات آماده سازی زمین، کاشت، داشت و برداشت محصولات زراعی، باغی، اصول پرورش دام، مدیریت امور مزرعه و …؛
ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار و حرفه کشاورزی در دانشجویان؛
افزایش روحیه استقلال و اتکا به خود در دانشجویان؛
آشنایی دانشجویان با مفاهیم کشاورزی پایدار و استفاده بهینه از عوامل تولید؛
ایجاد و پرورش روحیه تحقیق، ابتکار و خلاقیت در دانشجویان؛ ( یغما، ۱۳۷۴ ). ۲-۹- مدل نظری پژوهش:
نمودار۲-۱-مدل نظری پژوهش(مفهومی)
فصل سوم
فرایند پژوهش
۳-۱- مقدمه
هر تحقیق و پژوهش با یک مسأله آغاز می شود. مسئله تحقیق باعث ایجاد شود سؤالاتی در ذهن محقق گردیده و به ارائه فرضیه منجر می شود بنابراین وظیفه اصلی و اساسی هر محقق، بررسی و پژوهش جهت پاسخگویی به سؤالات تحقیق و نتیجه گیری با بهره گرفتن از داده های جمع آوری شده در خصوص تحقیق می باشد و در نهایت محقق بایستی با توجه به داده های گردآوری شده در خصوص رد یا تأیید فرضیات و پاسخگویی به سؤالات تحقیق اقدام نماید. اما همان گونه که آشکار و محرز می باشد داده ها، اطلاعات خام و غیرقابل اتکایی می باشند که جهت تبدیل شدن به اطلاعات قبل استفاده بایستی تحلیل گردند تا با تبدیل داده ها به اطلاعات بتوان اقدام به تصمیم گیری نمود. در این فصل با توجه به موضوع تحقیق، اهداف و مرور پیش نگاشته ها به بررسی مواردی نظیر روش تحقیق، جامعه آماری، روش نمونه گیری، برآورد، حجم نمونه، روش گردآوری اطلاعات، ابزار تحقیق، روایی و پایایی ابزار تحقیق، متغیرهای تحقیق، فرضیه های تحقیق، روش های آمار مورد استفاده در تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته شده است.
۳-۲- روش تحقیق
براساس هدف، تحقیقات علمی را می توان به سه گروه بنیادی، کاربردی و توسعه ای تقسیم کرد.تحقیقات بنیادی در جستجوی کشف حقایق و واقعیات و شناخت پدیده ها و اشیاء بوده که مرزهای دانش عمومی بشر را توسعه می دهند و قوانین علمی را کشف نموده و به تعیین ویژگی ها و صفات یک واقعیت می پردازند. تحقیقات توسعه ای فرایندی است که طی آن نیازها و استعدادها شناسایی شده، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و طرح و برنامه مناسبی برای پاسخگویی به نیازها و بهره برداری مطلوب از استعدادها ارائه می شود. تحقیقات کاربردی، تحقیقاتی هستند که با بهره گرفتن از زمینه و بستر شناختی و معلوماتی که توسط تحقیقات بنیادی فراهم شده برای رفع نیازهای بشر مورد استفاده قرار می گیرند. و این تحقیقات نیز از نوع کاربردی است. در زمینه تحقیقات کاربردی روش های متعددی وجود دارد که اهم این روش ها عبارتند از تاریخی، توصیفی، همبستگی، علی ( پس رویدادی) و آزمایشگاهی (حافظ نیا، ۱۳۸۸). با توجه این که پژوهش حاضر به بررسی میزان اثربخشی درس عملیات کشاورزی در دانشگاه های شهرستان
خرم آباد می پردازد، لذا روش پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. از نظر هدف از نوع کابردی است و روش اجراءآن پیمایشی است که اطلاعات به وسیله روش میدانی جمع آوری می شود.
۳-۳- جامعه آماری تحقیق
جامعه آماری عبارت است از مجموع افراد یا واحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند (سرمد و همکاران، ۱۳۹۱). جامعه آماری مورد مطالعه شامل دانشجویان گرایش های مختلف رشته کشاورزی در سطح دانشگاه های شهرستان خرم آباد که درس عملیات کشاورزی را گذرانده بودند، بود. دانشگاه های مورد نظر شامل دانشگاه دولتی، آزاد و پیام نور بود.
۳-۴- روش نمونه گیری
برای نمونه گیری از میان جامعه آماری از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی استفاده شد.
جدول ۳-۱- توزیع تعداد دانشجویان کشاورزی در دانشگاه های شهرستان خرم آباد

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 130
  • 131
  • 132
  • ...
  • 133
  • ...
  • 134
  • 135
  • 136
  • ...
  • 137
  • ...
  • 138
  • 139
  • 140
  • ...
  • 164

مجله علمی: آموزش ها - راه‌کارها - ترفندها و تکنیک‌های کاربردی

 بازار کار عکاسی آنلاین
 معرفی سگ پیکینیز
 فروشگاه آنلاین لوازم ورزشی
 درآمد از سمینارهای آنلاین
 فروش تم‌های گرافیکی نرم‌افزار
 علل شکست روابط عالی
 کتاب الکترونیکی با هوش مصنوعی
 درآمدزایی از اپلیکیشن هوش مصنوعی
 سوالات ضروری پیش از ازدواج
 ابراز محبت بیمرز
 لینک‌سازی حرفه‌ای سایت
 درآمد از اپلیکیشن‌نویسی
 شناسایی گربه‌های پرشین
 استفاده از اینفوگرافیک فروشگاهی
 درآمدزایی از گیمیفیکیشن
 طوطی کاکادو جذاب
 توسعه اپلیکیشن موبایل
 علل زخم پوست سگ
 علائم عشق واقعی
 خمیر مالت گربه ضروری
 درمان افسردگی سگ
 دوره‌های آموزشی دلاری
 بهترین نژاد خرگوش خانگی
 واگذاری گربه در تهران
 احساس نادیده گرفته شدن
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

آخرین مطالب

  • راهنمای نگارش پایان نامه با موضوع بررسی نقش دستگاههای خودپرداز ...
  • بررسی روایی و اعتبار آزمون دروس زیست ...
  • دانلود منابع دانشگاهی : پایان نامه درباره :بررسی نقش فقها در پیش‌گیری از دین ...
  • راهنمای نگارش مقاله با موضوع بررسی ویژگی های فردی ...
  • طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد : اثر لذت ...
  • ساخت کامپوزیت پلی پیرول بر روی پلی وینیل الکل ...
  • دانلود پایان نامه با موضوع بررسی نقش سرمایه فکری بر ...
  • پروژه های پژوهشی درباره :بررسی تاثیر روش های تامین ...
  • راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد :بررسی پارادوکس حکم ...
  • نگارش پایان نامه درباره :تاثیر-بکارگیری-فناوری-اطلاعات-و-ارتباطات-بر-توانمند-سازی-دانش-آموزان-مدارس-هوشمند-بابلسر-از-دید-معلمان- فایل ۱۷

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان